Голова в облаках: как VR-технологии меняют российскую школу
Хоть в Рим, хоть на Куликово поле! Иммерсивные технологии превращают знания в опыт, повышая вовлечённость и делая сложные темы понятнее, а обучение — живее и ближе к реальности.
От парт до Гагаринского «космоса»
Сейчас уже не нужно просто читать про строение клетки или пересматривать карту старого Рима — достаточно надеть VR-шлем или включить AR-приложение, и перед тобой откроется объёмный, живой учебный мир. Конечно же, книги никто не отменяет – их польза несомненна! Но благодаря VR (виртуальная реальность) ученики и студенты получают возможность «проживать» материал. Такие технологии особенно эффективны для сложных и абстрактных предметов — биология, химия, география, история, техника.
Для школ и вузов это означает, что обучение может стать более наглядным, интерактивным, «живым». Ученики начинают воспринимать знания не как сухую теорию, а как реальные объекты и процессы. Например, с помощью VR можно побывать на географическом объекте, провести физический опыт или оказаться в гуще событий на поле исторической битвы. Или даже полететь в космос! Не отрываясь от земли, «следовать» за первым в мире космонавтом Юрием Гагариным.
Путешествие по кровеносной системе
«Технология VR идеальна для изучения явлений, которые сложно представить. Виртуальное путешествие по кровеносной системе навсегда останется в памяти до мельчайших подробностей, и не придётся ничего зубрить — это мечта моего детства», - поделилась Екатерина Ковалева, экс-вице-президент AVRA Ассоциации AR/VR. Конечно, VR-тренажёры и виртуальные лаборатории незаменимы в медицинских вузах: студенты могут симулировать операции, осваивать анатомию, моделировать процессы, что даёт практику без риска и затрат на реальные образцы.
При этом качественные проекты разрабатываются не просто как среда, дающая лишь визуальное сопровождение, а как серьёзный научный проект. Взять хотя бы пример VR Chemistry Lab – виртуальной химической лаборатории, которая даёт школьникам возможность безопасно экспериментировать с реактивами. Проект был разработан компанией «СТЕМ-игры» при участии целой научной команды - сотрудников химического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова и учителей химии. В 2024 году VR Chemistry Lab вошёл в Топ-100 идей форума «Сильные идеи для нового времени».
Кроме того, технологии способны повысить качество инклюзивного образования. К примеру, в школах Санкт-Петербурга VR и AR используются для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья — помогая преодолеть барьеры, повышать мотивацию и давать равный доступ к знаниям. Так, в школе №4 Василеостровского района для социальной адаптации учеников с ОВЗ применяют VR-тренажёр «Поход в магазин». Он входит в набор симуляторов: поход в поликлинику, банк и МФЦ, которые используются как дополнение к предмету «Основы социальной жизни».
Когда учёба — приключение
В России VR/AR-решения в образовании появлялись медленно. Начало пути было осторожным и непростым. Причина тому — высокая стоимость оборудования, нехватка готового контента и ограничения для школьных учреждений.
Тем не менее, постепенно появились первые реальные примеры. С 2018 года в России запустили несколько крупных образовательных VR-проектов: «Образование-2024», «Цифровая школа», «Современная цифровая образовательная среда» и «Цифровая экономика Российской Федерации». А в 2020 году более 1 тысячи российских организаций включились в программу тестирования программного обеспечения для VR. Со временем благодаря развитию технологий и снижению стоимости VR/AR перестали быть «экзотикой» и превратились в вполне работоспособный инструмент.
Не просто дань моде
VR и AR делают обучение более запоминающимся, повышают вовлечённость, дают возможность практики там, где реальный опыт невозможен — дорогостоящие эксперименты, анатомические манипуляции, путешествия. Однако существуют и серьёзные ограничения. Во-первых — стоимость оборудования и необходимость подходящего контента. Во-вторых — нужна подготовка преподавателей, грамотная методика, чтобы использование VR/AR было не просто «игрой», а действительно образовательным инструментом.
«Авторы программ обучения должны крайне серьезно подойти к своей работе. Главной задачей должен стать не показ ребенку картины другого мира, как в VR-играх и аттракционах, а простое, понятное и безопасное обучение школьников, с учетом всех возрастных и гендерных особенностей», - подтверждает Василий Рыжонков, генеральный директор «ARena Space».
Важно, чтобы внедрение технологий сопровождалось развитием педагогической методики, качественного контента, грамотной организации — тогда VR/AR может стать мощным инструментом, буквально погружающим в науку с головой.
