Нейросети выходят к доске: почти половина учителей в России доверила рутину алгоритмам
44% – именно столько российских учителей, согласно исследованию образовательной платформы «Учи.ру», уже перевели часть своей работы на рельсы искусственного интеллекта.
От спама в чатах до аналитики
Школьные коридоры, запах мела и кипы тетрадей – этот образ уходит в прошлое быстрее, чем кажется. Российское образование переживает на первый взгляд незаметную, но фундаментальную революцию. Согласно свежему исследованию образовательной платформы «Учи.ру», почти каждый второй педагог страны – а именно 44% – активно использует инструменты ИИ в своей повседневной работе. За этим трендом – не только желание облегчить себе жизнь, но и глубинная перестройка всей системы коммуникации между школой, учениками и родителями.
В первую очередь ИИ берёт на себя то, что отнимает львиную долю сил и нервов – административную работу и коммуникацию. Учителя используют алгоритмы для управления общением с родителями. Больше не нужно писать десятки однотипных сообщений в родительские чаты или вручную заполнять уведомления об успеваемости. Нейросеть помогает структурировать рассылки, напоминать о собраниях и даже отслеживать, кто из родителей прочитал важную информацию.
Но главное – это аналитика. Мониторинг освоения материала и прогресса учеников теперь автоматизирован. Учитель получает срез данных: кто отстаёт, кто, наоборот, идёт с опережением, какая тема «провалилась» у всего класса. Это не просто экономия времени – это возможность увидеть полную картину успеваемости без искажений.
Урок как искусство
В опросе «Учи.ру» участвовали более 1 000 учителей и более 800 родителей школьников. Исследование вскрыло любопытную деталь: педагоги хотят от ИИ большего. Текущий уровень автоматизации их уже не устраивает. Учителя, попробовавшие технологии на вкус, формулируют конкретный запрос на расширение функционала.
Желание педагога сегодня – это автоматическая генерация персонализированных рекомендаций для родителей. Чтобы не говорить общими фразами «старайтесь лучше», а выдавать чёткие советы: какие упражнения подтянуть ребёнку, на какие темы обратить внимание. Второй пункт в списке желаний – создание аналитических отчётов по успеваемости. Чтобы программа сама собирала данные за четверть, структурировала их и выдавала готовый отчёт с графиками и выводами.
По сути, учителя просят дать им цифрового завуча, который освободит их для главного – для живого общения с детьми. Каким оно будет – остаётся зоной ответственности учителя, считает Оксана Балаба, учитель русского и литературы из Оренбурга: «Необходимо создавать задания, которые невозможно выполнить с помощью искусственного интеллекта. Интернет даёт готовые решения, но не развивает мышление. Поэтому нужны креативные и необычные форматы заданий: квесты, дебаты, творческие мастерские. Так уроки перестают быть рутиной и становятся настоящим искусством», – говорит педагог.
Технология становится привычкой
Совсем недавно, в 2024 году, картина была иной: активных пользователей ИИ среди учителей было около 20%. Цифра в 44% сегодня означает, что всего за 18 месяцев количество педагогов, применяющих нейросети, выросло более чем в два раза. Это не просто рост – это скачок, демонстрирующий, как быстро технология входит в привычку.
Именно в 2024 году университеты, например, ИТМО, совместно с крупными банками и институтами запустили первые серьёзные курсы повышения квалификации для учителей по работе с искусственным интеллектом. Школам дали не просто инструмент, но и инструкцию к нему. Параллельно этот процесс обсуждался на международном уровне – ЮНЕСКО и партнёры инициировали круглые столы, посвящённые этике и методике внедрения ИИ в образование, задавая тем самым общемировые стандарты.
Кульминацией этого пути стало решение Министерства просвещения: в 2026 году в школьную программу включён первый учебник по искусственному интеллекту. Дети теперь будут изучать алгоритмы так же системно, как таблицу умножения.
Назад дороги нет
Тренд не оставляет сомнений: ИИ становится неотъемлемой частью школьной рутины. Дальнейшее развитие пойдёт по нарастающей.
Впереди – лавинообразный рост специализированных EdTech-инструментов. Рынок отреагирует на запрос учителей: появятся сервисы для тонкой аналитики, адаптивного обучения и персонализации. Государство, скорее всего, включит ИИ во все программы повышения квалификации, сделав его знание обязательным для педагога.
Однако есть и оборотная сторона медали. Во-первых, это цифровое неравенство: пока в Москве и Петербурге учителя будут требовать от ИИ генерации отчётов, в сельских школах может не быть даже стабильного интернета. Во-вторых, человеческий фактор: далеко не все педагоги старой школы готовы осваивать новые технологии. И если 44% преподавателей уже «в игре», то оставшиеся 56% рискуют оказаться на обочине прогресса, что создаст серьёзный разрыв в качестве образования. Но, как показывает динамика последних лет, школа готова к этому вызову.
